今天与您一同分享一下学习建构类乐高课程的意义和如何玩转乐高~~~

科学家都说孩子（特别是7岁以下）的手就是孩子的大脑，当孩子的手在做一些尝试的时候，大脑其实在积累很多经验。通过乐高课程中的“动手建构”，针对孩子进行了包括逻辑思维、创造力等思维方式和解决问题能力的培养。

孩子们虽然会模仿，但是他们并不喜欢跟随和仿照他人，他们喜欢有自己的风格，经常会出现一些与众不同的看法、答案、意图和成果。（举个例子：要求孩子们搭建一辆小车，从相同高度的斜坡上滑下，看哪辆车跑得最远。孩子们会不断的动脑筋去尝试，去改车身的结构，从4个轮子的车改成3个轮子的等等。

玩乐高可以培养孩子的观察力和专注力。比如，孩子在搭一个车的时候，可能只知道车轮是圆的，但是当自己动手搭的时候，他才发现轮子是由轮毂和轮胎组成，还会发现更多平时没有注意到的。他们会将作品跟现实事物做比较，然后探究原因，孩子的观察力就这样一步一步得到提升，同时也提升了孩子的创造力和问题解决能力。

玩乐高对孩子的性格培养也有很大的帮助。他自己尝试过、失败过，不仅他的忍耐力、抗挫折能力、合作能力都会得到提升，而且他的宽容度、包容度都会得到良性发展。

乐高积木可以在家玩，也可以去上乐高课。两者的区别在哪呢？概况而言，玩具突出FUN，让孩子们玩得开心；教育突出玩中学，也就是玩的过程是有挑战的，是可以学到东西的。

 首先，媒介不同。乐高玩具大多是得宝系列、Lego City、Hero Factory等等，可以根据搭建图纸来搭。而乐高的教育产品有其独特的零配件，比如齿轮、蜗轮、轮轴、EV3机器人，乐高教育产品会突出教育性，课程内容是无固定图纸搭建，更能激发孩子的想象力和创造力。

其次，模式不同。从孩子玩的角度来说，孩子自己在家玩，很多时候是随机的、凭兴趣的，而在乐高教育机构的优势是：课程是由乐高教育研发部门和麻省理工大学、剑桥等名校的科学家及教育心理学家合作开发的，根据孩子的认知发展制定的一套科学的课程体系，是针对不同年龄阶段的孩子的兴趣来编制的，分为学前和学龄两个阶段，学习的内容不同，且体系是呈阶梯上升的。

最后，乐高有助于对孩子社会属性培养。小朋友们一起玩乐高，孩子之间有个学习和互动的过程，可以培养孩子们之间合作、沟通的能力、向他人学习的习惯。

首先，乐高学习强调孩子学习的主动性、社会性和情境性，所以孩子是主体，家长要做的是兴趣的激发者和引导者，引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验并学习知识的积累和管理，不能单纯的知识灌输、单纯的告诉孩子一个结论。

其次，乐高是“从浅到深”地去引导孩子，所以当孩子学一样东西的时候，家长要做到有效陪伴，并去帮助孩子成长，这也是家庭教育的成长过程。

再次，家长应该以积极的态度去欣赏孩子的作品，并通过自己的搭建经验，引导孩子去表达，说出他的想法，要清晰的了解过程比结果重要，并在搭建过程中积极思考。