STEM可是当今美国最火最火的教育了，自从2016年奥巴马把STEM列为美国儿童的教学重点后，美国几乎所有的学校都开设了STEM课程。

什么是STEM呢？其实就是将科学Science、技术Technology、工程Engineering、数学Math相结合的跨学科融合教育。

这个规划其实从幼儿园到大学，提倡培养孩子的：

• 创造性的问题解决能力（CreativeProblem Solving）

• 批判性思维（Critical Thinking）

• 合作（Collaboration）等“软技能”（Soft Skills）

这个也是主流机构认为的，接下来21世纪非常重要的核心能力。

我之前在香港做项目、开展工作坊的时候就对STEM教育有过很多的研究，后来两个孩子进幼儿园后，他们的教学体系也有融合STEM教育的精髓。

我曾经和牛津大学教授关于STEM教育进行一番探讨，她告诉我，“别看STEM好像涉及的领域很广泛，但它的内核并不复杂。2岁后的孩子可以开始体验，但关键是，一定要提供给到孩子合适的STEM教育，这才是主流的教学方式。”

 

其实STEM的教育精髓，就是基于探究式项目的学习。它特别强调训练孩子观察思考能力、动手能力、数学应用能力和设计思维能力，对于2-6岁的孩子来说，这4大能力尤其重要。

昨天给大家介绍过一套很好玩的多米诺骨牌教具（戳链接：开团 | 开发1-6岁孩子专注力，我推荐这套经典教具！），下面我就结合这套教具，来给你们介绍一下，如何在家引导孩子STEM教育的4大能力吧！

第一步：科学程式玩法

体验科学（Science）概念

我们和孩子确定的主题是建构，也就是我们生活中的建筑空间。

我当时跟孩子讨论的三大建筑材料分别是：骨牌、积木和生活回收材料（哈哈哈没想到这个吧！）

刚开始的时候，我们可以给孩子介绍生活中可见的建构材料的运用，什么是骨牌、什么是积木，以及不同材料之间的代表性。

如果担心低幼的孩子，特别是低于两岁的孩子听不懂怎么办，那其实没有必要的，我们介绍的方式就跟读绘本一样就好了，孩子是通过互动、讲解和探索，去学习一切新知识的。

我当时跟孩子讨论这个背景知识，更多的是用通俗科普的方式，比如告诉孩子：

Eric，你看这个是多米诺骨牌，它拿起来很轻、排列起来很整齐，但是啊，你看，当我们把它按照一定间距，排列的时候，轻轻碰到第一块骨牌，其余的骨牌就怎么样呢？倒下来了对不对，这个就是多米诺骨牌了。

为什么要给孩子对比几种不同的材料，这是让孩子直接体验科学的“验证”的原则。

当积木随机排列成行，大家都可以看到，其实没那么容易形成快速的连锁反应。

但是相反，骨牌就可以，往往一瞬间让你目不暇接，而且骨牌还可以上坡，比如这个骨牌的坡度大概45度，孩子轻松也可以让骨牌依次倒下。

“这是为什么呢？”这个便是我跟孩子进行的探究性提问。

我们常常认为STEM的“科学”可能很高深，但根本不是，它本质上是通过运用科学程序能力来帮助孩子体验科学概念，这几点大家可以综合用起来：

 

 观察：观察不同建构材料的异同点，从颜色、到材料、到形状等都是要点
 

 推论：对材料进行提问、推测，孩子年龄小的时候爸爸妈妈来发起推论，大多是围绕一些简单的基础概念，大、小、高、低、重、轻，以及我刚刚说的，“积木会不会也像骨牌一样依次倒下呢？”就是一个很好的推论。
 

 沟通：就是跟孩子进行互动，要记住科学的思考方式，离不开跟孩子保持交流，让孩子的探索是被问题牵引着的，但是这个问题却没有对错，开放性、放下速度，给孩子时间思考很重要。

比如问问孩子，“你觉得呢？”、“你很好奇对吧”、“我注意到你很开心”都很好。
 

 测试：就是结合推论和沟通，进行检验结果。这个过程中会有一些变量，比如骨牌会出现意外导致没有办法依次倒下，又或者东倒西歪，再或者之前Joshua结合了积木和骨牌来做的多米诺，最后失败了。

这些和我们的推论不一致的结果，其实也是很好的发起深度探究的过程。
 

△ 结合前面的图看，左往右和右往左，效果不一样

 找资料：从背景资料、到知识讲解、到原理讨论，再到科学绘本，都是其中的一部分。

第二步：变化组合玩法，

体验“技术”（Technology）

当孩子把不同形状、材料的教具组合在一起玩耍的时候，孩子们在做的探索，也是STEM的一部分：“技术”（Technology）。

当时教授给了我几张纸让我跟孩子们玩，大家可以看看从1岁到6岁，不同梯度的多米诺骨牌之战（Dominos Wars）是怎么样。

 第一关，连接：适合1~2岁，个数在3~5片之间，排列或者叠高。

 第二关，建房：适合2~4岁，可以形成封闭式搭建。

 第三关，轨道：适合2~4岁，能知道角度对路径的影响，形成完整闭环。

 第四关，坡道：适合3~5岁，能够稳定排列组合，并且知道调控间距和高度，设置骨牌的坡道。

 第五关，迷宫：适合4~6岁，对路线图有整体规划，考虑不同骨牌之间的蝴蝶效应。

这其实是锻炼孩子解决问题的能力，通过一个方向性议题，让孩子自己寻找解决问题的方法。我习惯在这个过程中，帮助孩子做一件事情，就是记录。

我会统计下孩子们在每次技术探索中的方法、程序、步骤或者技术，这里包括了几个部分：

搭建方法对结果的影响（比如地基是否厚实、角度是否对称、是否有靠墙等因素影响）；

 

搭建技术对结果的影响（比如交错堆叠、对称、搭桥、型式等区别）

第三步：三个维度帮助孩子

感受应用数学（Math）

STEM教育里数学真的无处不在，在建构项目里也同理，在制造对称平衡的时候，计算两边骨牌的数量，设计了孩子的“数学”（Math）开发。大家可以结合我之前写过的一篇文章（戳链接：幼儿园的数学能力学什么，其实核心是这几点）一起看看，学龄前的数学范围主要是根据孩子的年龄和阶段来定的。

我会跟孩子玩的主要是下面这三个维度，具体我跟大家说说这些重点关注点：

 数量和计数：骨牌之间的比例与替换的数量，这里涉及到间距和角度，这个是会影响到一个骨牌的轨道走向、稳定度和材料的最大化利用。

△ 不同间距的骨牌

 测量：建盖的时候骨牌之间的比例与比较，或者用约定的数量骨牌，来建造比孩子身高还要高的轨迹。

 图形与空间：如何从二维空间设计图（这个是第四部分的“工程”Engineering，大家等下接着看）转换到三维空间设计，骨牌、积木之间的形状组合和关卡设计，在空间中的堆叠和排列对骨牌的影响，以及如何用骨牌和积木排列出不同的空间模式。

第四步：鼓励孩子进行图形还原，

感受“工程”（Engineering）概念

我跟大家说，STEM教育其实也很重视视像化的实践性，反映到建构项目主题里，就是鼓励孩子对材料和构想图进行设计，比如用绘画的方式来设计自己的作品。

比如这是Joshua对他的三维大桥的脑海中的还原，当孩子去脑海中还原和构思想法和创意图的时候，其实这个便是“工程”（Engineering）的必修功课。

这里主要是重视这三个角度的思考：

 设计：鼓励孩子去看着自己的作品，来进行涂鸦创造

 思考和制作：运用多材料的组合型，比如积木的特性、回收性材料的特点、搭建技术或者一些基本知识和方法，来优设计作品。这个「优陪会员计划」的课程里详细讲过哦，大家可以回顾下。

 改良或优化：根据自己的思考，并结合技术上的运用，对作品进行调整修改，来优化作品，让作品更加优良。

比如这是我们一起搭迷宫设计的时候，第一次、第二次、第三次的改良创意。

好的教育体系，目的是帮助孩子更好的「探索」、「理解」和「解决」这个世界相关的知识和问题。STEM可以讲的地方其实很多很多啦，今天分享的这4大能力，对于2~6岁的孩子也是很重要很重要的技能。

之前和牛津教授聊STEM教学的时候，她送给我一套教学资料，文档里设计了超过150种多米诺摆放形状、图形等模板，这些图形都能很好地提升孩子的创造力和空间构图能力。

比如这张图，孩子需要思考如何对照图片里的指示，拼出造型，这里包括了，怎么比较长度、怎么让骨牌更贴合、怎么让骨牌能够联动，都很有讲究。

大道至简，也希望我今天的分享可以让大家不再雾里看花，真正从现象里看到本质，用好的理念武装自己，这也是让我们可以在养育路上更从容、智慧的好方法啊~互勉互勉。